Воспитание. Развитие личности. Зачем ребенку учиться или личностный рост?

Зачем ребенку учиться или личностный рост?

Десять лет назад дети не хотели учиться в пятом-шестом классе, сегодня у многих детей пропадает желание учиться уже к концу первого класса и ходить школу для них мука. Почему же так происходит?

Да, дети теряют интерес к учебе уже в первом-втором классе, а многие дошкольники заявляют родителям, что вообще не хотят идти в школу. По статистике, лишь 24% детей идут в первый класс с радостными ожиданиями, остальные 76% - с тревожными.

И это понятно, мы начинаем обучать наших детей с 4-5 лет и они уже знают, почем фунт лиха. Мы забываем, что ребенок живой, что у него есть потребности, которые меняются каждый год, месяц, а иногда и каждый день.

Мы, взрослые, совершенно не задумываемся сами и не можем объяснить ребенку, что с этими знаниями можно сделать, для чего они нужны, причем нужны именно ему, конкретному ребенку, определенного возраста. Ведь у каждого возраста - свои задачи развития. Даем ли мы ему в школе средства для решения задач личностного развития? Личностный интерес к учебе возникает тогда, когда ребенок понимает, для чего лично ему нужны эти знания, почему я должен учить это сейчас, почему это важно, как мне это пригодится в дальнейшем.

Уже зародилась и успешно развивается новая совсем другая школа, система интегрального обучения, где воспитывать - значит снабжать человека средствами для формирования себя.

Если мы взрослые, хотим сформировать ребенка сами путем указаний и требований, то мы его не воспитываем, а насилуем. Приказами дрессируют животных, но не воспитывают людей. В системе интегрального обучения ребенку стараются объяснить, создать условия - окружение, состоящее из книг, товарищей, воспитателей и психологов, которые вместе подводят его к точке свободного выбора.

Начинать такую систему взаимоотношений с ребенком следует с раннего возраста, когда ребенок еще не сознает, что с ним происходит. Уже тогда мы должны выстраивать вокруг него такие условия, которые послужат ему уроками и позволят воспитывать себя.

Только, если ребенок раз за разом будет проникаться впечатлениями от окружения и благодаря нему осознавать важность следующего этапа своего развития, у него появятся силы, чтобы двигаться вперед и развиваться.

Образование и воспитание должно начинаться с трех лет, когда ребенка уже обучают буквам. От трех лет и далее желательно начинать раздельное обучение мальчиков и девочек. Это связано с тем, что дети сами выбирают для себя соответствующие игры: девочки играют с куклами, мальчики - с машинками. А когда ребенок достигает шести лет, - это уже маленький человек. В это время с ним уже можно разговаривать о серьезных вещах. Нам только кажется, что это все еще маленький ребенок. Шесть лет - это возраст, когда в ребенке уже начинает расти человек. Он растет, и мы уже можем воспитывать из него Человека, потому что материал для работы уже готов.

В системе интегрального обучения, воспитания к возрасту шести лет, он уже умеет читать, немного писать. Он знает, как себя вести, способен судить себя и других. Он знает, что он делает, - пусть с ошибками, пусть что-то забывает. Ведь в нем все время развивается что-то новое, и потому он опять запутывается. Но он признает, что все не так уж просто. Его видение не является чем-то постоянным, - завтра все может измениться. Могут оказаться правы другие, хотя ему это трудно принять. В ребенке уже есть задатки воспринимать мир не только таким, каким он ему кажется в определенное проживаемое мгновенье, когда он начинает выходить из себя и чувствовать окружающий мир. Психологи этот процесс называют "выход из эгоцентризма" - это начало зарождения человека мира.

При правильной окружающей среде мы сможем раскрывать ребенку абсолютно все, но постепенно. Обучение будет происходить маленькими группами по 10-12 человек, когда все сидят в кругу и обсуждают материал. При этом учителем (у мальчиков - мальчик, у девочек - девочка) может выступать ребенок (воспитатель), который старше своих учеников на 2-3 года. За всем процессом должен наблюдать психолог и помогать воспитателям. Нет постоянных классов, нет постоянных воспитателей. Дети привыкают к разнообразному общению в обширном окружении. При этом нет оценок, есть только совместное обсуждение изучаемого материала и его практическое применение в жизни.

Нам нужно научиться относиться к детям, как к взрослым, ничего от них не скрывать, не играть с ними, не запутывать их. Мы должны дать им все инструменты, и они, с нашей помощью, конечно же, сумеют со всем справиться. Они очень сильные. Ничего с ними не случится - не стоит бояться. Из каждого из них выйдет хороший, полноценный человек.

Автор: Татьяна Михайлова